赵新宁

“师德”涵盖甚广，内容丰富。有曰：“师者，传道，授业，解惑也。”这是教师职业道德最起码的要求。此外，还有一个自身品德、心性的修养问题。这两方面相辅相成，相得益彰。记者带着这样一个问题走访了博士生导师徐大同先生。徐老认为应该从三个方面衡量一个教师的师德。

一、“从头越”与“日三省乎已”

徐先生介绍说，美国教育联合会主席麦克唐纳曾经说过“只有品性没有知识是脆弱的，但没有品性只有知识则是危险的，是社会的潜在危险。”这句话恰到好处地阐述了为学与品性的关系。“从头越”是徐先生的为学之道，徐先生认为，教师应该总以新的姿态站在新的起点，展开新的追求。教师对自己的要求应该日日新，月月新，不僵化，不停滞，形成自己为学的新陈代谢系统。他说：“日三省乎己”不是对自己的苛求而是一种自觉地省察，这也是一种超越意识的反映。品德心性的培养与为学不能简单地三七开或二八开，首先要坚持以德为先。否则即便学富五车，读过的书汗牛充栋又有何用？“心术不正，何以为学？何以立身于三尺讲台？”——徐先生如是说。

二、敬业之心

敬业是在职业道德中经常提到的。有人反对“当一天和尚撞一天钟”.在徐先生看来，他认为倘若那只是个专司撞钟的和尚，能够每日分毫不差把钟撞响，也不失为一种敬业。当然，为师要求的敬业层次远高于此。

徐先生认为，教师首先应该应乐业，有一颗敬业之心，就有了动力。有了它，事业上工作中有了挫折也不会丧失信心。其二是要认真。毛泽东同志说：“怕就怕认真二字。”认真在治学中表现为一种严谨的治学态度和作风。教师要敢于向学生亮明疑点、难点，提出自己的见解、主张，鼓励学生逆向思维。所谓“尽信书，不如无书。”其三是要负责。要对学生负责。每一堂课都应有一种使命感。徐教授介绍说，多年来，尽管自己对教材已经很谙熟，但每次上课之前依然积极准备，从不松懈。

三、“熏陶”

身为师者，形象是很重要的，当然有内在形象和外在形象。有人小瞧外在形象，认为这无关大局。其实他却不晓得“润物细无声”的要义。徐教授年近七旬，可讲课从来不坐着。用他的话说：“这是一种形象”

爱学生不是无原则的，应发挥学生的主体意识，老师只是起到点拨和引路的作用。徐教授很不喜欢学生亦步亦趋。“必须有自己的观点、主张，”徐教授说道，“越俎代庖贻害无穷。”要尊重学生，尊重他们的人格。徐先生特别指出，眼睛长在前面是让你先前看，平视，而有些人的眼睛总在头顶，盛气凌人。转益多师是汝师，学生身上也有很多可吸收的长处。“你看，我的外孙还是我的电脑老师呢！”徐先生说道。

为学难，为师更难，为良师难上难。

相信，徐先生对师德的一番见解定能使你我受益匪浅。

（原载《天津师大报》，1997年11月12日，第3版。）